» » Методика измерения знаний, умений, навыков учащегося дело не простое. При отсутствии измерений оценка традиционно строится на интуиции учителя, на анализе контрольных работ, ответов учащихся и их ов и т п

Реферат на тему Методика измерения знаний, умений, навыков учащегося дело не простое. При отсутствии измерений оценка традиционно строится на интуиции учителя, на анализе контрольных работ, ответов учащихся и их ов и т п


Прямо сейчас вы можете бесплатно скачать реферат на тему Методика измерения знаний, умений, навыков учащегося дело не простое. При отсутствии измерений оценка традиционно строится на интуиции учителя, на анализе контрольных работ, ответов учащихся и их ов и т п, который относится к предмету: Остальные рефераты. Данный реферат проверен и содержит действительно полезную и нужную информацию, которая поможет вам сдать его на отлично!


ГОУ ЦО №1178

Создание тестов с помощью шаблонов слайдов Power Point

Методист ИКТ Осипов А.М.

В настоящей работе предлагается технология создания тестов на основе программы Power Point, с использованием шаблонов слайдов с элементами программирования на Visual Basic for Application ( VBA ) .

2008 г.

Введение

Разработка государственных образовательных стандартов, а также применение новых технологий обучения и контроля знаний с помощью ЭВМ вновь привлекли интерес широкой педагогической общественности к тестам. Тесты позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков, проверить соответствие требований заданным уровневым стандартам знаний, выявить пробелы в подготовке учащихся. В сочетании с персональными ЭВМ и программно-педагогическими средствами тесты помогают перейти к созданию современных систем адаптивного обучения и адаптивного контроля.

В повседневной практике каждого человека измерение - вполне обычная процедура.

Методика измерения знаний, умений, навыков учащегося - дело не простое. При отсутствии измерений оценка традиционно строится на интуиции учителя, на анализе контрольных работ, ответов учащихся и их рефератов и т.п.

При создании хорошо управляемых технологий обучения необходимо создать систему педагогических тестов, позволяющих объективно оценивать различные стороны процесса обучения, его результаты.

Чем отличается тест от педагогического теста? В работе Аванесова B.C. [2. С. 42] дается определение педагогического теста. Под педагогическим тестом понимается "совокупность взаимосвязанных заданий возрастающей сложности, позволяющих надежно и валидно оценить знания и другие интересующие педагога характеристики личности". Очень существенно, что в определении основной упор делается на систему взаимосвязанных заданий возрастающей сложности. Автор отмечает, что педагогический тест позволяет качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний, умений, навыков и представлений по учебной дисциплине.

В последнее время все большее признание в нашей стране получает новый вид тестов - критериально-ориентированные ("criterion-referenced test"), хотя в странах с высокой тестовой культурой они появились в шестидесятых годах.

Как и любой педагогический тест, критериально-ориентированный тест представляет собой систему заданий, позволяющую измерить уровень учебных достижений. Но главная их особенность состоит в том, что критериально-ориентированные тесты сопоставляют уровень индивидуальных учебных достижений с полным объемом знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены учащимися.

Критериально-ориентированные тесты разрешают проблему соотношения тестовых баллов с традиционными педагогическими оценками. Устанавливаются такие критериальные баллы, которые делят испытуемых на группы, соответствующие оценкам "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Такая организация теста позволяет проводить в тестовой форме экзамены.


Другие рефераты


  • Рейтинг@Mail.ru
  • Яндекс.Метрика